|
|
|
ModuleId:435
Com millorar la motivació?
|
 Imprimeix
|
La motivació és, en realitat, la raó més íntima i interna del comportament.
És el que "ens mou des de dins" cap a la consecució dels nostres objectius.
Apareixen termes com "impulsos", "necessitats", "orientació", "direcció", "hàbits", "consecució de finals".
Algunes necessitats i motius primaris:
Ganes, nàusea, set, sexe, criança, micció, defecació... evitar la calor, el fred, el dolor, necessitat de respirar, temor, còlera, fatiga, son...
I algunes necessitats o motius més complexos:
Seguretat, d'afecte, de pertinença a un grup, de preservar l'autoestima, d'informació i de saber, de comprendre el món, de gaudir de la bellesa.
I moltes i moltes més:
Has pensat alguna vegada en tres o quatre motius principals en la teva vida que resumeixin el sentit del què estàs fent...?
És el moment...
L'actitud és la motivació social per excel·lència. És la disposició per respondre de certa manera a un tipus de realitat.
Per això, és fonamental, des de l'escola i la família, l'educació en actituds.
Atenció a un concepte molt important per entendre els mecanismes intricats de la motivació!: el principi d'incertesa.
L'organisme té una espècie de vigilant que l'ajuda a relacionar-se amb el seu entorn i que l'avisa si ocorre alguna dificultat.
Si les coses van com toquen, aquest vigilant es manté "en l'ombra", però si apareix una cosa nova, inesperada, o pot ser una amenaça, funciona com un mecanisme que "alerta" i mobilitza tot el que faci falta per defensar-se o situar-se davant d'això. Pots passar de la més absoluta tensió, a la tranquil·litat més absoluta: l'entorn no et demana res.
Motivació per als nens i adults que aprenen d'una altra manera
◄Enrere
Les persones amb autisme, amb trastorns del desenvolupament, amb problemes de comunicació i llenguatge, amb disfàsia, tenen dificultats per processar els mecanismes de la motivació.
Per això, les persones que estem en el seu entorn més pròxim, hem d'ajudar-los a activar de forma adequada aquesta competència, aquests mecanismes.
- L'ús sistemàtic de reforços és prioritari i fonamental
- L'aplicació de claus visuals i anticipatòries en l'entorn més pròxim, també és imprescindible
- El comunicar-nos amb aquells sistemes que ells millor entenen, és absolutament necessari
- Eliminar al màxim els canals, mitjans o maneres que fomentin l'abstracció
- L'afectivitat que puguem donar-los, el afecte, calor, afecte que els mostrem mentre els ensenyem, està en primera posició en el rànquing
- Felicitar, aplaudir, anomenar el que ha fet bé, afavoreix l'acostament cap a les motivacions socials, a l'aprenentatge i a la cooperació
Dimensions de qualitat (Shalock)
Hi ha uns paràmetres en els que hauríem de moure'ns i no oblidar. Ens referim a Shalock i les seves dimensions de qualitat: el que és bo per a tots.
- Benestar emocional
- Relacions interpersonals
- Desenvolupament personal
- Benestar físic
- Autodeterminació
- Benestar material
- Inclusió social
- Drets
Podem fer una llista d'exemples de cada un d'ells, pensant en nosaltres i en els nostres fills.
Algunes idees i suggeriments
◄Enrere
- Afavorir l'atenció
- Prolongar els períodes d'atenció
- Associar l'activitat amb un reforç immediat, clar, contundent
- Fer l'activitat en un entorn agradable per a ell; amb materials que a ell li agradin o el predisposin a estar atent i cooperar
- Dividir l'activitat en qüestió en petits passos, passant ràpidament al pas que a ell més li agradi
- Crear una rutina agradable: pintar amb música, banyar-nos amb molta escuma, menjar en una cadira atraient (que doni tornades, que tingui monigots...)
- Partir dels seus gusts, necessitats, apetències
- Imitar i contraimitar: la clau de l'èxit
- A partir de l'observació i del coneixement que tenim d'ells, confeccionar una llista exhaustiva de "reforços". És més, "tenir a mà" reforços, altres alternatives
- Variar, canviar, alternar, aquests reforços i alternatives, en el transcurs del temps
- Respectar "la velocitat" de la seva resposta
- Repetir, repetir, repetir...
- Escollir un moment al dia, almenys un moment, per dedicar-li aquesta estoneta i que aprengui amb nosaltres una tasca agradable i divertida
- Somriure, gesticular, modular la veu, acompanyar-nos de les mans i els gests en comunicar-nos-hi
- Apuntar el que estem fent, apuntar les noves idees
- Passar idees a altres pares
Alguns jocs o activitats que poden ser atractius
◄Enrere
- Enjogassar-se, "cachorrear" (Rivière), abraçades i petons, tirar-nos per la catifa, tenir-los en braços, balancejar-los en braços, "donar-los mimitos"...
- Copiar moviments senzills amb les mans; cantar cançons; taral·lejar cançons; mirar-nos per un tub de cartró, parlar per un tub de cartró; jugar amb els tubs de cartró com si fossin espases i lluitéssim.
Fer soroll amb la boca, bufar, inflar les corrioles, posar-nos coses al cap, un nas de pallasso, pintar-nos!
- Totes les joguines i objectes meravellosos que hi ha al mercat:
cubs, barrils que s'ajusten i se'n guarden uns dins de d'altres, apilables, anulars, construccions, puzzles, ninots i animals que es armen i es desarmen (Mr. Potato)...
- Pompes de sabó; joguines amb llum, amb so, que vibren, que brillen, (Veure idees a Imaginarium), que els dónes corda i es mouen, que salten, que surten d'una caixa, que es veu amb poca llum...
- Fonamental el micròfon (veure karaoke, o casset que els porten incorporats) per facilitar i motivar la comunicació
- Pilotes, cotxes, ninots, garatges, casetes de nines...
- Pintures, paper, quaderns d'acolorir, adhesius, llibres, contes, còmics...
- Jocs educatius que plantegen problemes senzills; correspondències, semblances, classificacions, lotos, exercicis de memòria, d'atenció...
- Fer col·leccions de cromos; d'adhesius; de distintius... Pegar en un àlbum, posar-los nom. Pegar fotos, nomenar-les, reconèixer a les persones i/o situacions...
- Música: tocar un instrument, seguir el ritme, colpejar, seguir una seqüència; ballar; taral·lejar, cantar. Escoltar música (veure auriculars)
- Esport i aire lliure: nedar, jugar en l'aigua; passejar, muntar a cavall, muntar en bici o tricicle, jugar al minigolf, a basket...
- "Col·locar coses al seu lloc": els coberts a la caixa, les tovalloles a l'armari, els mitjons al seu cistell...
- Fer cuina: un pastís, galetes, un "entrepà"...
- Manualitats: l'arbre de Nadal, preparar un regal, pintar una caixa, encolar un llibre...
- Jardineria: tallar fulles, regar, posar flors en un gerro...
En definitiva, donar sentit a les seves accions, de manera que siguin gratificants per a ells mateixos i gaudeixin en dur-les a terme, bé sols, bé en companyia, regulant el seu comportament, cap a la cooperació.
|